Trenutno so vse večji interes medsebojne povezanosti in medsebojnega vpliva čustev in razum, čustvenega in racionalnega. Če poznate svet, se otrok na določen način nanaša na to, kar ve. Veliki psiholog, naši državnik L.S. Vygotsky je zapisal, da je značilnost človeškega razvoja "enotnost vpliva in razum". Vpraša se, kaj je najpomembnejše pri razvoju otroka: čustva, čustva ali kognitivna sfera? Koliko ljudi, toliko mnenj. Nekateri starši posvečajo posebno pozornost razvoju otrokovih sposobnosti, drugi pa svojemu čustvenemu svetu. V tem članku bomo razpravljali o pomenu čustev pri razvoju otroka.
Ko odgovorimo na vprašanje o pomenu čustev v otrokovem življenju, lahko analogi določimo glede na področje pravokotnika. Kaj je glavna stvar v tem primeru: dolžina ali širina? Nasmehnili se boste in rekli, da je to neumno vprašanje. Torej vprašanje prednostnih nalog v razvoju (intelekt ali čustva) povzroča nasmeh v psihologu. Ob pozornosti pomembnosti čustvene sfere pri otrokovem razvoju moramo izpostaviti najbolj občutljivo obdobje - predšolsko obdobje. V tem času se spremeni vsebina vpliva, ki se kaže predvsem v pojavu empatije za druge ljudi.
Babica se ne počuti dobro in to vpliva na razpoloženje vnuka. Pripravljen je pomagati, ozdraviti, skrbeti za svojo ljubljeno babico. V tej starosti se spreminja tudi kraj čustev v strukturi dejavnosti. Čustva začnejo predvidevati napredek vsakega dejanja otroka. Tako čustveno pričakovanje daje priložnost, da doživi rezultate svojega dela in njihovega vedenja. Ni naključje, da je otrok po občutku veselja po pohvale staršev poskušal znova doživeti to čustveno stanje, kar ga spodbuja k uspehu. Hvalnica povzroča pozitivna čustva in željo, da se dobro obnašajo. Spodbujanje je treba uporabiti, če je otrok zaskrbljen, negotovo. Sam koncept »tesnobe« je značilnost, ki se kaže v otrokovem nagibu k stalnim in zelo globokim občutkom tesnobe. Pri otrocih predšolskih otrok in mlajših šolarjih je anksioznost še vedno nevzdržna in s skupnimi prizadevanji staršev, vzgojiteljev in učiteljev je zlahka reverzibilna.
Otrokom se je počutilo udobno in pozitivno ocenilo, starše potrebujejo:
1. zagotoviti psihološko podporo, ki izkazuje iskreno skrb za otroka;
2. čim pogosteje podajte pozitivno oceno dejanj in dejanj otroka;
3. Hvalite ga v prisotnosti drugih otrok in odraslih;
4. Izključi primerjavo otrok.
Številne raziskave znanstvenikov pričajo, da težave pri razumevanju in opredelitvi njihovih občutkov in čustev, nerazumevanje občutkov in čustev drugih povečujejo tveganje za nastanek duševnih bolezni pri otrocih in pri odraslih.
Čustva nas spremljajo vsa življenja. Vsak pojav narave je nevtralen in ga barva z barvami našega dojemanja. Na primer, ali uživamo v dežju ali ne? Ena oseba bo navdušena nad dežjem, druga pa mrštevita: "Ponovno ta kreten!" Ljudje z negativnimi čustvi ne morejo razmišljati o dobrem, videti pozitivne v drugih in se spoštovati sami. Naloga staršev je učiti otroka, da razmišlja pozitivno. Preprosto rečeno, biti optimist, sprejemati življenje je preprosto in veselo. In če je za otroke bolj ali manj enostavno, več odraslih pogosto potrebuje pomoč bližnjih in ljubečih ljudi, ki jim zaupa.
Nekatere evropske institucije so proučile probleme medsebojnega povezovanja čustev in intelektov ter njihov vpliv na doseganje uspeha. Dokazano je bilo, da raven razvoja "čustvene inteligence" (EQ) določa približno 80% uspeha na socialnem in osebnem življenjskem področju, znani IQ-koeficient inteligence, ki meri stopnjo duševnih sposobnosti posameznika, je le 20%.
Študija "čustvene inteligence" je nova usmeritev raziskav v psihologiji. Razmišljanje je v neposredni odvisnosti čustev. Zahvaljujoč razmišljanju in domišljiji otrok ohranja v spominu različne podobe preteklosti in prihodnosti ter čustvene izkušnje, povezane z njimi. "Emocionalna inteligenca" združuje sposobnost vadbe, razumevanje čustev drugih ljudi in upravljanje s svojimi. Njene vrednosti ni mogoče preceniti. Brez čustev, brez zmožnosti, da bi jih pokazali v tej ali tisti situaciji, se oseba spremeni v robota. Tega otroka ne želite videti, kajne? Čustvena inteligenca ima določene strukturne sestavine: samospoštovanje, empatijo, čustveno stabilnost, optimizem, sposobnost prilagajanja čustev spreminjajočim se situacijam.
Preprečevanje nepravilnosti v čustvenem razvoju otroka:
• Odstranjevanje čustvenih spon. To olajšujejo mobilne igre, plesi, plastične, fizične vaje;
• igranje različnih situacij za učenje lastnih čustev. V tej smeri vloga vloge ponuja široko paleto možnosti. Zemljišča za take igre bi morali izbrati težke situacije, ki kažejo na živahen manifest čustev, občutkov. Na primer: "Ob rojstnem dnevu prijatelja", "Na recepciji zdravnika", "Hčerke-matere" itd .;
• pri delu z majhnimi otroki - srednje in predšolske starosti - najučinkovitejša uporaba iger s punčkami. Otrok sam izbere "krepko" in "kukavično", "dobro" in "zlo" punčke. Vloge je treba razdeliti na naslednji način: za "pogumno" punčko pravi odrasel, za "strahopetno" - otroka. Potem spreminjajo vloge, ki otroku omogočajo, da gleda na situacijo z različnih vidikov in pokažejo različna čustva;
• odprto se pogovorite z otrokom o občutkih, ki negativno vplivajo na obstoječo podobo »jaz«. To ni vedno mogoče takoj, otrok pogosto ne želi govoriti o tem glasno. Če pa ti zaupa, lahko izrazi svoje negativne besede. Ko izgovorijo glasne občutke oslabljene in nimajo več takšnih uničujočih učinkov na psiho.