Kršitve na tem področju imajo negativne posledice. Kratkoročno to negativno vpliva na otrokov proces vzgoje, ker otrok preneha z zaslišanjem starševih navodil in se odziva nanje. Tako deluje mehanizem psihološke zaščite pred pretiranim vdiranjem v osebni prostor. Dolgoročno lahko ta vrsta odnosa povzroči trajno odtujitev, kar se jasno kaže v prehodnih letih.
Za najpomembnejše psihološke vidike vzgoje otrok v družini je seveda oblikovanje komunikacijskih veščin. V družini je, da se otrok uči komunicirati, uči vzorce reakcije ne tiste ali druge okoliščine, se uči med seboj tako z bližnjimi kot oddaljenimi ljudmi. Hkrati otroci poskušajo sami različne družbene vloge: mlajši družinski član, starejši otrok v razmerju do mlajše sestre ali brata, člana socialno pomembne skupine (bodisi otroškega kolektiva v vrtcu ali šolskemu razredu) itd.
Opozarjamo, da v različnih družinah ti procesi potekajo precej drugače. Največje možnosti za razvoj so prejete, čudne, kot se zdijo sodobne osebe, otroci v velikih družinah. Mikro-socium, ki je vsaka družina, v resnici lahko v največji meri ustvari le primer družine z dvema ali tremi ali več otroki. Tu se razširi obseg družbenih vlog, ki jih otroci izpolnjujejo v eni ali drugi okoliščini. Poleg tega je komunikacijska interakcija v takšnih družinah veliko bogatejša in bolj nasičena kot v družini z enim otrokom, na primer. Mlajši otroci kot rezultat imajo več možnosti za osebno rast in izboljšanje svojih najbolj raznolikih lastnosti.
Zgodovinske izkušnje potrjujejo le te ugotovitve strokovnjakov. Znano je, da znameniti kemik D.I. Mendelejev je bil sedemnajst otrok v družini, tretji otroci so bili tako slavne preteklosti kot poetica AA. Akhmatova, prvi svetovni kozmonavtar Yu.A. Gagarin, angleški pisatelj in matematik Lewis Carroll, klasika ruske književnosti A.P. Čehov, N.I. Nekrasov in mnogi drugi. Verjetno je, da so se njihovi nadarjeni rojeni in izpopolnjeni v procesu družinskega vzgoje in komunikacijske interakcije v velikih družinah.
Seveda psihološki vidiki vzgoje otroka v družabno dobro počutju in slabših družinah imajo lastne značilnosti. Če na primer obstajajo stalni konflikti med starši v družini ali če so starši razvezani, je otrok v položaju hudih psiholoških stresov. Posledično je kršen normalen proces vzgoje. In tu imamo precej družbeno varne družine. Toda tu je celoten sloj družin, kjer so starši ljudje, ki pijejo, in otrokom ne dajejo pozitivnih primerov socialnega vedenja!
Veliko število razvez zakonov danes nas spodbuja, da govorimo o tem problemu. Konec koncev, zaradi tega se krši celovitost družinskega središča in se proces izobraževanja v določenem obdobju dejansko prekine. Po izterjavi iz krize se otrok izkaže za popolnoma drugačno psihološko situacijo kot prej. In se mora prilagoditi spremenjenim razmeram.
Vzgojo otroka v nepopolni družini je zapleteno zaradi osiromašenja njegovega okolja. V takem položaju otroci ne vidijo vzorca moškega vedenja (in te družine živijo brez očetov, pogosto se zgodi, ko otroka ne vzgaja matere, ampak oče). Izobraževanje v takih razmerah mora nujno upoštevati navedene psihološke vidike. Mati v taki družini mora, da bi si ustvarila polnopravno osebnost, na eni strani ohranjati njeno naravno ženskost, izpolniti tradicionalne socialne vloge mame in ljubice. Toda po drugi strani je dolgotrajna, da dokaže resnično moško čvrstost in zahtevnost. Navsezadnje se morajo otroci v resničnem življenju srečati v svojih domovih z obema, in z drugim modelom vsakodnevnega vedenja.
Velike dodatne možnosti za polnopravno izobraževanje otrok v nepopolni družini dajejo pozitivne vzorce moškega vedenja bližnjih sorodnikov in prijateljev moške družine. Stric, na primer, lahko delno prevzame vlogo odsotnega očeta, se ukvarja z otroki, igra z njimi, športno, govori in tako naprej.
No, če bo vzgojo otrok v družini temeljilo na sodelovanju in zaupanju. Pogosto pozabljamo, da je vsak otrok od rojstva določen za polno sodelovanje z odraslimi. Zaradi instantnega miru, udobnosti in tišine pogosto oponašamo otroške impulze, da komuniciramo, do skupne aktivnosti. Ali bi se potem morali presenetiti, da naša pravilna zunanja izobrazba ne prinaša pričakovanih rezultatov? Ampak ne pozabite, da stika z otrokom nikoli ni prepozno, da bi jo obnovili. Preprosto v različnih obdobjih zahteva različna prizadevanja. Polnopravni harmonični odnosi v družini (in samo oni!) Bodo ustvarili močno podlago za pozitivno pedagoško interakcijo. In potem rezultati ne bodo upočasnili!