Možje majhnega otroka imajo neverjetno zmožnost zapomniti velike količine informacij. Med prvim in tretjim letom življenja otrok uči 2500 besed, tj. 3-4 nove besede na dan. Otrok 3-5 let lahko preberete majhno knjigo: preprosto se je nehote spomnil, kaj je na vsaki strani. Pri otrocih predšolskih otrok spomin doseže svoj vrhunec in v prihodnosti nekateri raziskovalci verjamejo, da se poslabša. Starši morajo vedeti o značilnostih otroškega spomina in spretno uporabljati to znanje.
Stvar je v tem, da je v predšolski dobi spomin na otroke neprostovoljen in neposreden, tj. Se spominjajo materiala neprostovoljno (sama po sebi) in brez ustrezne interpretacije.Do starosti 7 let se ta sposobnost prične oslabiti, vendar se začnejo postopki oblikovanja samovoljnega in smiselnega memoriranja. Kateri so pospešeni, saj se v praksi redno uporabljajo v praksi in se zaključijo šele po nekaj letih. Zato ni priporočljivo, da začnemo zaporedno usposabljanje pred 6 leti. Predšolski otroci, ki spominjajo na specifične informacije o navodilih učitelja, so pretežki. Otroci hitro pozabijo naučene, zbegnejo, se utrudijo in motijo.
Izhajajoč iz dejstva, da šolanje zahteva visoko stopnjo samovoljnega zapomnjenosti, lahko starši pomagajo svojemu otroku, da razvijejo spomin pred šolo.
Kaj je potrebno za to?
Najprej aktivno zapolnite "praznine" v otrokovem pomnilniku z uporabo možnosti neprostovoljnega zapomnjenja, ker bo ta nakopičena prtljaga otroku omogočila, da v prihodnosti preprosto zapomni druge informacije in jih poveže z že znanimi podatki.
Pogovorite se z otrokom! Otroci se neprestano naučijo veliko besed, ko se naučijo govoriti.
Komunicirajte z otrokom, mu povejte imena predmetov. Upoštevajte, da otroci hitro zapomnijo imena subjekta, ki ga iščejo, in ne tistega, ki ga izbere starša.
Pomagal bo razširiti besedišče in redno branje knjig glasno, še posebej v posebej določenem času ("pravljice ponoči"). Dodaten plus je zadovoljstvo otrokove potrebe po podpori in zaščiti.
Poslušanje avdio knjig prispeva tudi k razvoju nehotenega spomina. Raziskovalci ugotavljajo, da aktivno empatijo z junakom v zaznavanju literarnih del otroku omogoča, da razume in zapomni vsebino dela.
V predšolski dobi je priporočljivo učiti otroka v tuje jezike, ker To je 70% običajnega "cramming" brez razumevanja.
Drugič, potrebno je začeti razvoj samovoljnega posredovanega spomina. Ruski psiholog L.S. Vygotsky, ki je študiral pomnilniške probleme pri otrocih, je vztrajal, da je za pomoč pri učenju in zapiranju specifičnih informacij za majhnega otroka potrebno samo predlagati tehnike (strategije), ki jih lahko uporablja.
Ponavljanje glasnih informacij je najpreprostejša in najpogostejša strategija, s katero otroci starejših let uspešno uporabljajo. Pomembno je, da otroka naučite ne le ponavljanja, ampak zapoznelega ponavljanja (po časovnem obdobju). Ne le glasno, ampak tudi sam.
Naslednja strategija je zapomniti nekatere predmete s pomočjo drugih (z uporabo združenj). Kakšna je številka "8", črka "G" itd.? Ta metoda spodbuja tudi razvoj duševne aktivnosti.
Razvrščanje ali združevanje je bolj zapletena, vendar bolj uporabna tehnika. Uči otroke, da primerjajo predmete, razlikujejo v njih podobnosti in razlike, da se na neki osnovi združijo (užitne - neužitne, živali - žuželke itd.). In tukaj razmišljanje je način zapomniti informacije.
Če se bo med igro teklo usposabljanje, z uporabo živih slik, slik - boljša asimilacija informacij.