Vsako leto se povečuje število otrok z motnjami v razvoju. Psihomotorni razvoj otroka je zelo zapleten proces, ki temelji na genskem programu. Vsaka neugodna situacija, ki vpliva na otrokov razvoj možganov, lahko povzroči odstopanja v psihomotornem razvoju.
Obstoječe vrste odstopanj
Odstop psihomotornega razvoja je razkrit na različne načine, vse je odvisno od časa slabega vpliva na možgane otroka, trajanja izpostavljenosti, socialnih pogojev, dedne strukture osrednjega živčnega sistema - vse to skupaj določa glavno napako, ki se kaže kot nezadosten razvoj motorja, sluha, vida, inteligence, govora, vedenjske motnje in čustveno volja.
Dogaja se, da ima otrok več kršitev naenkrat - kompleksna napaka, na primer izguba motorja in sluha, ali sluh in vid. V tem primeru so ugotovljene primarne motnje in njene zapletene motnje. Pri otroku, na primer, pride do krvavitve duševnega razvoja, ki ga spremljajo napake v sluhih, vidu in mišično-skeletnem aparatu, se lahko pojavijo čustvena navdušenja. Te napake lahko povzroči nerazvitost ali poškodba. Tudi majhna lezija možganov otrok vpliva na celoten razvoj osrednjega živčnega sistema. Če torej ima otrok okvaro sluha, mišično-skeletnega sistema, govora ali vida, je treba uvesti korektivne ukrepe, sicer bo otrok zaostal v duševnem razvoju.
Kršitve so razdeljene na primarno in sekundarno. Pri otrocih z nezadostno razvitimi sluha (primarna motnja) je zelo težko oblikovati koherenten govor in besednjak (sekundarne motnje). In če ima otrok vizualno napako, potem bo imel težave, saj je težko povezati besede z določenimi predmeti.
Sekundarne motnje vplivajo na govor, samovoljno regulacijo aktivnosti, prostorske predstavitve, fino diferencirane motorične spretnosti, to so duševne funkcije, ki se aktivno razvijajo pri otroku v zgodnjem otroštvu in vplivajo na vrtec. Pri razvoju sekundarnih motenj igra pomembna vloga nepravočasna ali popolna odsotnost korektivnih, kurativnih in pedagoških ukrepov.
Omeniti velja, da so motnje psihomotornega razvoja pri otrocih vztrajne (nastanejo z organskimi poškodbami možganov otrok), vendar so reverzibilne (nastajajo s somatsko šibkostjo, blago motnjo možganov, čustveno pomanjkanje, pedagoško zanemarjanje). Reverzibilne motnje se navadno nahajajo v zgodnjih letih - otrok ima za posledico razvoj govornih in motoričnih sposobnosti. Toda pravočasna izvedba medicinsko-korektivnih ukrepov bo v celoti odpravila take kršitve.
Načela popravka
Vsak psihopedagoški popravek s predšolskimi otroki s patologijami v razvoju temelji na številnih načelih - načinu dostopnosti, sistemskemu, individualnemu pristopu, doslednosti. Poleg teh načel je glavno načelo - ontogenetsko, ki upošteva psihofizične, starostne značilnosti pri otrocih in naravo kršitev. To načelo sestavlja korektivno delo za odpravo ali glajenje, kompenziranje ali popravljanje intelektualnih, govornih, čustvenih, senzoričnih in motoričnih okvar, ki ustvarjajo polnopravno podlago za nadaljnjo oblikovanje osebnosti, ki se lahko ustvari le pri razvijanju ključnih razvojnih povezav.
Zahvaljujoč plastičnosti možganske skorje je mogoče razvoj otroka uresničiti na način, ki ni odvisen od patoloških pogojev, tudi če so te razmere zelo težke.
Pred začetkom korektivnega dela otroka določijo preostale povezave v vizualnem, motornem, govornem in motornem sistemu. Šele po tem, na podlagi prejetih podatkov, strokovnjaki začnejo popravljalno delo.