Poseben pomen v sestavi korekcijskega procesa v posebnem izobraževalnem razredu, namenjen otrokom z motnjami v govoru, je razmerje med logotipom in starši. Glavna zahteva za doseganje visoke učinkovitosti korektivnega usposabljanja je potreba po neposrednih odnosih med logotipom in starši. Posledično je pri vsaki vrsti interakcije s starši treba najti in označiti načine za skupno delo, ki motivirajo otroka v osebni, verbalni in kognitivni formaciji.
Oblike medsebojnega odnosa med delom staršev in logopedom
Skupne oblike dela staršev in učiteljev so lahko takšne vrste, kot so počitnice z govorno usmeritvijo, sestanki staršev in svetovalne prireditve.
Starševski sestanki so produktivna oblika komunikacije med logotipom in starši, na sestankih logoter sistematično opozarja starše na naloge, metode in sestavo korektivnega dela z mladimi šolarji. Starševski sestanki so priložnost, da starše seznanijo o številnih vprašanjih, ki zadevajo razvoj govora pri otrocih, ter povezujejo starše s proaktivnimi aktivnostmi v popravnih dejavnostih.
Posvetovalne skupine ponujajo priložnost staršem, da se seznanijo s teoretičnimi in praktičnimi področji korektivnih vprašanj, izobraževanja in vzgoje otrok. Posvetovanja lahko vključujejo zdravnike in psihologe. Te dejavnosti bi morale biti zasnovane tako, da bi starše zanimale za plodno sodelovanje pri reševanju problemov izobraževalnih in razvojnih procesov svojih otrok.
Ob koncu šolskega leta logopedist izvaja govorne počitnice, ki kažejo napredovanje študentov. Učitelj glasbe sodeluje pri pripravi teh praznikov, starši pa so vključeni tudi v aktivno udeležbo. Takšni prazniki spodbujajo razvoj komunikacije med otroki, povečujejo svojo stopnjo samospoštovanja, ponovijo in zapomnijo učni učni material, staršem pa omogočijo, da vidijo rezultate svojih dejavnosti in učinkovitost pedagoškega procesa logopeda za popravljanje govornih napak pri šolarjih.
Posamezne oblike dela s starši: intervjuji, vprašalniki, posvetovanja, uporaba literature, ki vsebuje vaje, naloge za delo na domu in uporaba logopedičnih dnevnikov, prisotnost na reprezentativnih govornih terapijah.
Pomembno mesto v interakciji družine in učiteljev-logopograma je vprašanje domorodnega otroka. Vprašalnik ponuja priložnost za zbiranje informacij o sestavi družine, produktivnosti dejavnosti staršev pri pomoči otrokom in njihovih napak.
Učitelj obvesti starše o rezultatih in vsebini otroške govorne napake. Istočasno so pogovori staršev z učiteljem učinkoviti. Na začetnem razgovoru so podana dejstva o vzgoji in vzdrževanju otroka v družini ter o obsegu njegovih interesov in dejavnosti. Učitelj mora upoštevati vse vidike strahov in pritožb otrok, njihove poglede in pripravljenost za reševanje težav pri razvoju govora. Takšni intervjuji niso pomembni samo za logopedarja, ampak tudi za starše. Pravilna konstrukcija pogovora in njeno ozračje bo vplivala na sodelovanje v prihodnosti.
Posvetovanja pomagajo pri iskanju odgovorov na vprašanja o sestankih in pridobiti paket priporočil, ki poudarjajo praktične metode učenja doma.
Pomembna vrsta vzajemne dejavnosti staršev in logopedavcev je osebni dnevnik logopeda. Ta dnevnik se deli s starši. Za snemanje domačih nalog je nujno, staršem pa mu lahko dodaja kakršno koli vprašanje ali dvom o otrokovem delu.
Vizualna oblika interakcije s starši. Za spodbujanje dejavnosti staršev, njihovega izobraževanja in praktične pomoči ima govorni terapevt uvodno vizualno gradivo na posebnem stojalu. Ta gradiva lahko spremenijo vsebino več kot enkrat letno.