Otrok je v zgodnji starosti odvisen od odraslega. Norme obnašanja otroka obvladajo s pomočjo odraslih: mama, očka, bližnji sorodniki. Gete in znaki, ki jih otrok komunicira z odraslimi. Otrok je že zainteresiran, da se dotika vsega s svojimi rokami, kakšno igračo je mehka ali gumijasta, začne se plezati povsod - sam odpre nocne mize, posuje s krupom. On mora poznati vse predmete na dotik. Otrok mora stalno komunicirati z odraslo osebo. Toda otrok ne more zahtevati pomoči in reči nekaj, ne da bi obvladal govor.
Komuniciranje z otrokom je v celoti odvisno od odraslih, kako lahko organizira to sporočilo, kakšno zahtevo je treba storiti otroku. Če ima otrok pomanjkanje komunikacije z odraslo osebo, se skrbi samo in zadovolji le s potrebami, potem taki otroci ne dosegajo svojega razvoja govora. Nasprotno, če odrasla oseba pozornost posveti otroku skozi chur, ustvari svojo gesto na letenje, opravlja vse, kar hoče, potem tak otrok lahko dolgo časa brez govora. Toda, ko odrasli prisilijo otroka, jasno govorijo besede, to je druga stvar, le v tem primeru otrok naredi voljo staršev.
Potreba po komuniciranju se razvija prek komunikacije z odraslo osebo o predmetni dejavnosti. Z objektivno dejavnostjo se lahko otrok nauči pomena besed, slik predmetov.
V zgodnjem otroštvu se govori v dveh smereh: otrok razume govor odraslega in oblikuje svoj govor.
Otrok ne more takoj govoriti s stavki. Najprej se nauči povezati besede s predmeti. Na primer, mama mu reče: "Zdaj, to je igrača Zaike". Otrok pogleda na igračo, se spominja, kako izgleda. Čez nekaj časa se mama vpraša: "Kje je zajček?" Po tem otrok išče videz, kjer je njegova igrača. Vendar ne vsi odrasli, otrok reagira enako. Lahko pokaže svoji materi, kjer so prsti, nos, usta in lahko ignorira zahteve drugih odraslih. Mati in otrok sta v tesnem stiku, celo z intonacijo njenega glasu ali videzom otrok razume vse.
V prvih mesecih drugega leta, če otrok pozna ime in kako izgleda objekt, nato pa mu reče: "Daj mi medveda", ga bo otrok dal odrasli, pod pogojem, da bo Miška ležala nekje v bližini. Če otrok ne vidi igrače, bo začel iskati z videzom in se odzvati na zahtevo odrasle osebe. Če obstaja zajček, Miška, Cheburashka in odrasla oseba, ki večkrat pred otrokom ponavlja »Daj Cheburashko«, se bo otrok pogledal skozi vse igrače in se ustavil na igrači in nujno dosegel s penom. Ampak ne vedno se zgodi, če otrok ljubi več Bunnyja, potem bo izbral svojo najljubšo igro.
Za otroka drugega leta življenja je na zahtevo odraslega veliko lažje začeti izvajati akcijo, kot da bi prenehali delati tisto, kar se je začelo. On razume besedo "NE", vendar čudežno ne dela zanj, kot bi bilo zaželeno. Na primer, mali Miša poskuša vstaviti žebelj v vtičnico, njegova mati kriči: "Ne morete!", Vendar fant vseeno poskuša držati žebelj, ne razume pa, da je nevarno.
Šele v tretjem letu je navedba prenehanja dejanj pozitivna. Otrok že pozorno posluša, kaj odrasli govorijo, že poskuša razumeti njihov pogovor. Otroci že pozorno poslušajo pravljice, pesmi.
Poslušanje in razumevanje sta pomembna pridobitev za otroka. S svojim govorjem o pomoči je glavni način vedenja realnosti.
Aktivni govor se razvije v otroku do leta in pol, vendar počasi njihovo število je od 30-40 do 100 besed.
Po enem in pol letih otrok začne poskusati izgovoriti tiste besede, ki jih ne pozna, to pomeni, da prevzame pobudo. Do konca drugega leta je v njegovem besednjaku 300 besed, do tretjega leta pa 500 do 500 besed.
Govor otroka ni podoben govoru odraslega. Takšen govor se imenuje avtonomno. Otrok uporablja besede, ki jih odrasla oseba ne bi uporabljala. Otroci so bolj dostopni za izgovorjavo. "Mleko" se izgovarja kot "mocha".
Z ustreznim govornim izobraževanjem avtonomni govor hitro izgine. Če odrasla oseba jasno izgovori besede, potem tudi otrok stori za to, če nasprotno podpira avtonomni govor, bo otrok dolgo govoril slabo.
V zgodnjem otroštvu je nastala slovnična struktura govora. Na začetku stavka so otroci sestavljeni iz dveh besed, ki se po rojstvu in primeru ne spreminjajo. Kasneje se poveže govor otroka.
Do konca zgodnjega otroštva že sami že sestavljajo besede v stavkih.
Komunikacija med otrokom in odraslih je zelo pomembna za duševni razvoj otroka.