Volja je zmožnost ljudi, da se zavestno zavedajo cilja, premagujejo zunanje in notranje ovire (na primer trenutne impulze). Razvoj otrokovega volje je dolga pot, ki se začne v najzgodnejšem otroštvu, ko pridobi zmožnost nadzora nad njegovimi gibi. Postopoma se izboljšuje sposobnost izvajanja ukrepov, ki pomagajo izpolniti želje, pripravljenost za delovanje v nasprotju z neposredno čustveno motivacijo raste v skladu z določenim ciljem, pravilom obnašanja. Razvija se zmožnost voljnega samokontrola in samokontrole.
Starši morajo skrbeti za otrokovo voljo, če imajo "dejavnike tveganja", ki so povezani z zapleti pri obolevanju, porodu in v zgodnjem obdobju razvoja, vključno z:
• hipoksija (nezadostna oskrba kisikovih možganov z otrokom);
• prezgodnja;
• stanje hipo- ali hipertenzije pri dojenčkih;
• hude nalezljive bolezni v starosti do 3 let;
• hiperaktivnost itd.
Na srečo je otrokova psiha plastična in, kljub preneseni "škodljivosti", možgani lahko kompenzirajo. Vendar bo potreboval pomoč pri polnejšem povračilu.
Nekatere napake v izobraževanju preprečujejo oblikovanje močnih volje. Na primer: ko je otrok pokvarjen in vse njegove želje izpolnjene brezpogojno, ali če je otrok zatrjen s togo voljo odraslih, ne more sam sprejemati odločitev in se njegove želje ne upoštevajo. Gašenje močnega volje in primerjava otroka ni v njegovem korist z drugimi otroki, negativne ocene tipa: "Ničesar ne moreš prinesti na konec!"; "Denis postaja boljši!"
Starši, ki si prizadevajo vzgajati otrokovo voljo v družini, upoštevajte pravila:
1. Ne storite za otroka, kaj se mora naučiti, temveč zagotovi pogoje za uspeh svojih dejavnosti.
2. Da bi spodbudili otrokovo samostojno dejavnost, v njem prikrili občutek veselja od tega, kar je bilo doseženo, da bi povečali vero otroka v njegovo zmožnost premagovanja težav.
3. Da bi otrokom razložili, kakšna je primernost teh zahtev, odločitve, ki jih odrasli dajejo otroku; otroka postopno učiti, da sam odloča. Ne odločite se za otroka šolske dobe, temveč da ga pripeljete do racionalnih odločitev in pozivate, da zagotovo izvajajo načrtovano.
Razvoj in odprava otrokovega vala se pojavlja v procesu vsakodnevnega vsakodnevnega komuniciranja z odraslimi. Spodaj so fragmenti takšne komunikacije. Pokažejo, kako tesno ljudje lahko spodbujajo otrokovo zmožnost voljne samoregulacije. Vsak fragment temelji na določenem elementu močnega volje: izbira cilja, premagovanje ovir in doseganje prizadevanj, načrtovanje in napovedovanje, ocenjevanje itd. Nekatere igre in naloge, opisane v nadaljevanju, so namenjene tudi krepitvi volje otrok.
Upoštevati je treba naslednje značilnosti razvoja otrok: želja po njih je osnova volilnega napora. Brez tega se otroka preprosto ne more premagati. S ciljem, da se otrokom prebudi te želje, morajo starši zagotoviti nove vtise. To je še posebej pomembno za dojenčke. Bolj živahni senzorični vtisi se bodo pojavili v njegovem življenju, hitreje bo imel željo nekaj storiti, narediti spremembe v tem, kar se dogaja. Prisotnost zvokov, glasbe, učenja, da se počutijo predmeti in igrače, roke toplih staršev - vse to prispeva k prebujanju otroških želja. Predvsem dražljaji so potrebni dojenčki z zmanjšanim tonom, preveč mirni.
Prvo močno volilno dejanje majhnega otroka je enostavno opaziti: šele včeraj je samo gledal ples iger, ki visijo pred njim, danes pa bi si želel podrobneje pogledati in on potegne peresa. Zainteresirani otroci želijo zagrabiti vse, kar vidijo. Tukaj je ena naloga, da otrok razume povezavo med svojimi željami in prizadevanja, potrebna za njihovo izvajanje. Daj otroka na trebuh in stran - svetla igrača, da ga bo lahko dobil. Naslednji dan, postavite predmet malo dlje, tako da ga morate doseči, nato pa plazite. Ko odraščajoči otrok postane aktivnejši korak, bo začel hoditi, naj mu čuti moč želje. Prepovedi ne smejo biti preveč, bolje je zagotoviti prostor v hiši.
Enoletni fantje radi plezajo na različne predmete, se plezajo, plezajo čez ovire. Tako se naučijo možnosti svojega telesa, se lahko prepričajo o njihovi samostojnosti, spretnosti in tako postanejo temelj smotrnosti. Spodbujajte telesno dejavnost otrok vseh starosti - to pomaga otroku, da se učijo "sami" v širšem (kot fizičnem) smislu. Po dveh letih je pomembno, da je otrok začel razvijati številne določene navade: higiensko, režimsko. To prispeva tudi k razvoju volje. Lahko uporabite svoje najljubše igrače in jih dodelite upravljavčevim funkcijam: "Tukaj je naša Lala lutka prišla, poslušaj, ona pravi:" Vsi otroci so na ulici, Nastya je tudi na pravočasno. " Tu nas je prinesla bluza Lyalya. Poglej, Lyalya, Nastya se obleče. "
Spodbujanje otroka, ki ga je treba deliti, uporabite vmesne cilje. Na primer, trgovina je daleč, otrok whines, želi na rokah. Bodite pozorni na otroka: "Avto je zanimiv, približali se bomo, bomo videli. In tam mači sedijo, gremo k njima. Daj no, kdo bo kmalu dosegel stopnice. Torej so prišli. " Dejanja na igrivi sliki se dobro uporabljajo za razvijanje zmožnosti samoregulacije, na primer, od hrupne igre do mirnega. Otrok teče z žogico, se ne more ustaviti. "In kje je moja" majhna miška "? Moram mu povedati, da mačka gredo, morda lahko ujame miško. Tukaj je "miška" (pozivamo otroka). Nastya, kako si, "miška", boš tekel? Tiho, tako da mačka ne sliši. In zdaj pojdite, "miška", na mink, pojdi k moji mami, mačka nas ne bo našla. " Otrok se vzpenja na kavč, pregleda knjigo.
Vloga otroka bo učila, da uredi svojo dejavnost.
1. Predlagajte svojemu otroku, da si predstavlja, da je strojevodja. Toda vlak se ustavi (hitro vožnjo ustavi za nekaj časa), morate razkladati in vzamete novo prtljago in potnike. Majhen strojar jim lahko pomaga pri igranju s svojimi starši, da obnovijo red: "pripelji" mamo v kuhinjo, "transportira" kocke v škatli ...
2. Ta tehnika je primerna tudi za podporo prizadevnosti otrok pri sprehodu: igrati na različnih živalih, kako gredo, kako komunicirajo s kretnjami, s svojimi "glasovi".
Ustvarjanje zunanje podpore pogojnih signalov pomaga otroku uresničiti samoregulacijo. Da bi otroku pomagali preiti s posameznega dejanja v drugega, uporabite časovnik ali budilko. "Poglej uro. Zdaj puščico na številko 1. Risite, dokler se puščica ne premakne na številko 4. Ura bo potem zvonila in govorili bomo o vaši risbi. "
Uporabite omejitve in specifikacije ciljev.
1. "Draw Circles" - proces, ki ne vidi konca, se morda zdi dolgočasen in težak.
2. "Draw eno vrstico krogov" - poseben znak cilja, tako da bo otrok lažje doseči.
3. "Narišite tri lepe kroge" - ne le navedbo cilja, ampak pozornost na kakovost.
4. "Počakaj me tukaj, šteje na 5, nato pa še na 5" - dozirano povečanje naloge z vedno večjimi prizadevanji.
V starosti 2-3 let otroci resnično želijo pokazati neodvisnost. Naj otrok naredi nekaj ne tako spretno in hitro kot odrasli, vendar bodi potrpežljiv, otroku da čas, da konča, kar je začel, in pohvalil svoja prizadevanja. Izkušnja koncentriranega dolgoročnega delovanja je še posebej pomembna za hiperaktivne otroke. Če opazite, da je vaš hiperaktivni otrok odnesel, na primer, z gradnjo od oblikovalca, dajte priložnost, da to delo nadaljujete dlje časa. Tudi če kuhate juho in nameravate hraniti otroka, ga odložite tako, da hiperaktivni otrok pridobi potrebne izkušnje usmerjanja svoje dejavnosti k določenemu cilju. Igra bo otroku omogočila, da se seznani s pravili obnašanja v novi ali »problemski« situaciji. Torej, s pomočjo igrač, je prihajajoči dogodek raztrgan. Na primer: "Naša Lala lutka bo šla v vrtec. Pojdi, Lyalya, tukaj, pozdravi se. Imeli boste omarico za oblačila (pokaži). Tam boš za mizo, z drugimi otroki (sediva za mizo z drugimi punčkami), spi v posteljici. Imeli boste prijatelje. Potem bo mama prišla zate. " Potem ko se z otrokom izkaže enaka možnost: "Pokaži, kako pozdravljate skupino, kako boste pojedli, spali, ..."
Zgodba "Sedem malih otrok" in igranje situacije "nekdo zvoni na vratih" bo otroku pomagal spoznati pravila varnega vedenja. Skupni razvoj pravil igre uči pravila ravnanja. Na primer, otrok "prinaša" slabe besede iz vrtca. Ponudite igrati in se strinjati: "Kdorkoli govori slabo besedo, žaba skoči iz ust, kdo je dober - cvet. Bomo šteli, kdo bo imel več cvetja in kdo ima žabe. "
Ampak otrok raste, njegovo razmišljanje se razvija. Koristno je naučiti preproste načine načrtovanja dejanj. Otrok se skupaj s starši pripravlja na čiščenje stanovanja. "Kaj potrebujemo za čiščenje?" Nastenka, pripravi predpasnik, tkanino, metlo, zajemalko ... "Otrok sodeluje pri določeni delovni akciji in ga stalno izvaja pod vodstvom odraslega: na primer, pripravlja testo, prelijemo moko, izlije mleko, doda sol, zmehča itd.
Z uporabo skupnega risanja lahko otroka tudi učite, da deluje pravilno, na urejen način. Če vzamete list in svinčnike, se pogovorite z otrokom in zvesto pripravite svoje podjetje za trenutni dan: »Tukaj se zbudiš. In kaj naj zdaj pripravimo? Da, imel si zajtrk. In kaj je naslednje? Draw kocke. Kaj to pomeni? Igrali boste. In potem? Ali gremo ven? Narišite cesto, drevesa. In tu smo z vami. " Ta načrt je usmerjen ves dan. Pred spanjem je mogoče slike opozoriti in razpravljati ves dan.
Otrok, ki je starejši (5-6 let), bo s tem izdelal takšen načrt in z njo se bo posvetoval (navsezadnje bo igra igrala več kot stalno urejanje odraslih "Morate ..."). Med velikim številom gospodinjskih opravil ima otrok lahko in mora imeti obvezna navodila. "Nastenka hrani ribe, prinese k mizi, skodelice, kruh ..." Otrok bo z veseljem pomagal odraslim pri zadevah, s katerimi se lahko spoprime - otrok ima občutek za svojo neodvisnost. "Opomni me ... Imaš ostre oči, eno nit ... Ti si pameten, daj, prosim ..."
Z razvijanjem inteligence naraščajočega otroka odrasli učijo otroka, da napoveduje razvoj dogodkov in jih spodbuja, da naredijo moralno oceno teh dejanj. To pomaga otroku naučiti omejiti impulzivnost svojih reakcij in voditi s skupnimi normami in vrednotami. Pogovorite se, ali je junak pravljice ali resnična oseba ravnal pravilno, na primer. "In kako drugače lahko storiš?" Kaj misliš, da bi storil? In vi? «V različnih razmerah komunikacije odrasla oseba morda ne odzove takoj, ampak ponuja:» Poskusite, uganite, kaj zdaj razmišljam, kaj se mi zdi, kot bi rad rekel? Zakaj mislite, da vam to govorim? Zakaj prosim, da to storim, in ne kako drugače, zakaj vam ne svetujem, da to storite? "
Prebivati posledice morebitnih dejanskih dejanj otroku daje pravico do napake, da je v resničnem življenju nevaren zanj, in lahko zaradi otrokovega treninga takoj popravi igro, ponovi igro in izbere najboljšo možnost za resnično obnašanje. "Bunny je bil sam doma. Videl je tablete v škatli in mislil, da so sladkarije in jih je pojedel. Kaj se mu je zgodilo? Plakal je, stisnil, trpel v želodcu, bil je bolan. Bunny, pokaži mi, kaj storiti, če vidite nekaj, kar izgleda kot sladkarije? In zdaj bo rekla Nastja. " Pomislite skupaj, kaj bi se zgodilo, če bi predsednik lahko govoril; če so bili otroci nad odraslimi; če je petelin izrezal kompot iz pipe.
Zastopanje pravih dejanj pomaga otroku, da se zateče v novo situacijo zanj in deluje dosledno, na urejen način, ki tvorijo voljo otroka v družini. Na primer, mora prvič iti v trgovino (svoji babici itd.). Otrok mora natančno in dosledno opisati zaporedje njegovih dejanj in misli. "Zapustil bom hišo, se obrnil za vogalom, odšel v trgovino, pogledal kruh na police, se dotaknil lopatice, izbral mehko lopatico, ga položil v vrečo, štel koliko stane, vzame denar iz denarnice, ga da blagajniku, nato pa gre domov ". V tem opisu otrok uporablja veliko glagolov. To prispeva k zavedanju njihove dejavnosti in namena.
Za oblikovanje sposobnosti volonskega samoregulacijskega prvostopenjskega učenca v starosti 5-6 let je pomembno ustvariti spodbudo za razvoj otrokovo željo po šolanju. Če želite to narediti, lahko organizirate igro v šoli in otroku poučite, kako opravljati različne vloge: študent, učitelj, režiser ... Koristno je, da greste na potovanje v šolo, razstavo, govorite o šolskem režimu, zahtevah za vedenje. Uvesti otroka učitelju osnovnih razredov. Igranje šole ustvarja pozitivno motivacijo za učenje. Sprva učitelj igra vlogo učitelja v igri, pozneje pa je organizirana ista igra z vrstniki. Če otrok želi igrati to igro sama, je lahko vloga "učencev" igrače.
Med igranjem v šoli ponudite nekaj majhnih, a čustveno napolnjenih nalog z zanimivo ali nenavadno vsebino, uporabite pisane priročnike, »naloge v hiši«. V tem primeru spodbudite uspeh otrok. Pod vplivom čustvenega zadovoljstva bo otrok prizadeval za kognitivno dejavnost. To je lahko vrsta iger: dama, dominira, otroške karte, "sprehajalci" z žetoni, "jedilno neužit" z žogico in mnogi, mnogi drugi. Igra se nadaljuje, dokler igralci sledijo pravilom. Prepričajte se, da so pravila jasna in jasno oblikovana, da jih je otrok razumel: jih prosite, naj jih pred igro pred spominom seznanijo, da bodo učili prijatelja. Če otrok lahko poveča pogoje igre, bo verjetno lahko sledil. Ampak včasih nestrpni otroci nagibajo k zmagi po katerikoli ceni, se mudi, da se ne premaknejo. Takemu otroku poučite, naj v igri opazuje pravila vseh udeležencev in popravi, če je kdo napaka. Lahko se strinjate s humornimi, a ne žaljivimi denarnimi kaznimi za odstopanje od pravil. Vloga "kontrolorja" bo od otroka zahtevala pošteno ravnanje. To ni greh, če odrasli dovolijo otrokom, da doživijo veselje zmage. Konec koncev, če samo zmaga odrasla oseba, verjetno ne bo želela nadaljevati otroka. Položaj uspeha krepi samospoštovanje negovalnega otroka.
Višje predšolske in šolske otroke, še posebej hiperaktivne otroke, se spodbuja k obisku športnih oddelkov. Otrok se uči samodiscipline, njegova volja je v celoti temperirana. Preveč občutljivi in nagnjeni k introspekcijskim otrokom so primerni športi, za katerimi je prisotna določena pozitivna filozofija (na primer, borilne veščine). Pri hiperaktivnih otrocih zaradi pomanjkanja napetosti in težkih koncentracij primanjkuje naklonjenih regulatorjev vedenja. Da bi bil hiperaktiven otrok uspešen v izobraževalnih dejavnostih, je pomembno, da skrbi za razvoj svoje pozornosti.
Za izobraževanje o otrokovih željah v družini uporabite igre, v katere se morate osredotočiti, in dajte nalogam s spremembo v ritmu dejavnosti, kot je "stop-start". Na primer, če izvajate katera koli razvojna opravila (lahko se izvaja selektivno valjanje geometrijskih številk ali iskanje v besedilu in poudarjanje določenih črk ali izpolnjevanje obrazca za vzorec), prosite otroka, da za nekaj sekund ustavi izvršitev v ukazu Stop in na ukaz "Nadaljuj" - nadaljuj.
Potrebna je tudi ustrezna organizacija domače naloge s strani hiperaktivnega učenca: skupaj opravite spoznanja (prisotnost odraslih disciplin), prosite študenta, naj glasno izgovori vse izračune primera, naloge, besedilo v jezikovnem izvajanju (s tem se poveča koncentracija pozornosti). Ta način poučevanja s hiperaktivnim otrokom je primeren v osnovni šoli in v resnosti države in na sredini.