Igra
Igra je posebna vrsta dejavnosti, izražena v prosti obliki, ki se odziva na potrebo skupnosti, da se pripravi na življenje mlajše generacije. Otroci ne samo izbirajo zgodbo o igri, ampak tudi pripisujejo pomembnost tistim subjektom, ki sodelujejo v tej igri. Hkrati pa doživljajo največje zadovoljstvo.
Glavna naloga igre je seznaniti se z lastnostmi in lastnostmi predmetov ter sposobnostjo, da delujejo glede na njihov namen.
Predmet v veliki meri določa družbeno obdobje, v katerem otrok živi, in njegove osebne lastnosti. Priljubljene vloge so vloge tistih ljudi, ki imajo posebno mesto v življenju otroka.
Predstava o vlogi temelji na predstavitvi otrok o svetu odraslih - njihovih motivih, občutku namena, dejavnosti. Določena vloga v igri določa načine in značilnosti otroka. Ne bo deloval tako, kot vam je všeč, ampak kot je predpisano z vlogo, spoštovanjem določenih pravil. V nekaterih igrah lahko izpolni vlogo sina ali hčerke, v drugih pa učitelj. Komunikacijski slogi bodo bistveno drugačni.
V igri se aktivno obvlada vsa sredstva komunikacije - verbalno in inverbalno. Obstaja preoblikovanje že obstoječih kvalitet in razvoj novih, potrebnih v razmerah igre.
V igri se oblikujejo komunikativne lastnosti: zmožnost delovanja v skladu s skupnim ciljem, skupna izmenjava iger. Tako poteka gradnja osebnih značilnosti.
Pri igrah s strokovnimi predmeti se pridobijo lastnosti, potrebne za opravljanje različnih vrst dela in usposabljanja.
Najmanjša stopnja komunikacije z igralci je opazna pri otrocih, ki igrajo sami, kar daje igračam lastnosti živih bitij in komuniciranje z njimi. V tem primeru o pogovorih ne govori, temveč otrok od druge osebe in se zmanjša do besednih zvez, ki pomenijo dejanja.
Da bi otroke pripravili na vstop v družbene odnose, odrasli ustvarijo igrače zase. Prva igrača je ščurka, skozi katero se izvaja komunikacija med odraslo osebo in otrokom. Funkcija - ohranjanje neprostovoljne pozornosti otroka. V petem mesecu je reakcija hrepenenja, obstaja možnost, da naredi nekaj manipulacij z igračami. Do konca prvega leta življenja se vzpostavi vzročno-posledična povezava (če se tresenje zmečka, bo zazvonil ton).
Didaktične igrače otroku omogočajo razvoj senzoričnih standardov in načinov delovanja.
- Igre z lutkami pomagajo otroku braniti ototritsionnyh izkušenj, lajšati čustveni stres, nadomestiti pomanjkanje ljubezni od odraslih.
- Igrače-orodja razvijajo subjektivne akcije prirabotke z naravnim materialom.
- Tehnične igrače potisnejo otroka, da preizkusi, prebudi kognitivne procese.
- Igrače-obrti spodbujajo ustvarjalnost, so način samoizražanja.
S pomočjo igre se otrok uči na različnih področjih realnosti, manifestira svojo neodvisnost. Igra mu daje znanje o okoliški resničnosti in jih posodablja na višjo raven. V igrah se uresničujejo osnovne duhovne potrebe, potrebne za oblikovanje osebnosti.
Odsotnost
Celovit razvoj otroka je odvisen od vpliva na različne dražljaje - senzorične, kognitivne, čustvene in druge. Njihov primanjkljaj negativno vpliva na otrokovo psiho.
V psihologiji je takšen koncept kot pomanjkanje splošno znan. Pomanjkanje - to je duševno stanje, za katerega oseba doživlja neustrezno zadovoljitev svojih potreb. Odvisno od narave preizkušene deprivacije je običajno razlikovati več vrst odvzema.
Senzorična pomanjkljivost. S senzoričnimi pomanjkljivostmi otrok doživlja senzorično lakoto - ne prejema dovolj vidnih, zvočnih, otipnih in drugih dražljajev, torej raste v osiromašenem okolju. Takojasreda je nevaren za ljudi v kateri koli starosti, toda za otroke je še posebej uničujoče. Otroški domovi, bolnišnice, dijaški domovi itd. Lahko služi kot primer osamljenega okolja.
Otrok začne doživeti potrebo po vtisih v 3-5 tednih življenja, zato je še posebej pomembno, da so v povojih dovolj velike. To je posledica dejstva, da je v procesu vnosa možganov iz zunanjega sveta in njegove obdelave, da se izvajajo čutila in možganske strukture. Regije možganov, ki ne izvajajo, se ne morejo razvijati normalno in so atrofirane. Upoštevajte, da lahko senzorična pomanjkljivost negativno vpliva na napsihike osebe v kateri koli starosti. Bodite pozorni, da otrok raste v bogato, bogato in razvijajočem okolju. V nasprotnem primeru bo motena duševna aktivnost, tudi možne motnje osebnosti.
Informacijska pomanjkljivost. Informacijska pomanjkljivost otroku preprečuje ustvarjanje primernih modelov okoliškega sveta. Če ni potrebnih informacij o povezavah med predmeti in pojavi, ima oseba lažno prepričanje.
Socialna pomanjkljivost. Socialna deprivacija se pojavlja pri ljudeh, ki so socialno marginalizirani in imajo omejene stike z drugimi ljudmi.
Pomanjkanje mater. Pomanjkanje mater povzroča številne duševne motnje zaradi pomanjkanja čustvene vezi med otrokom in materjo. To je mogoče obravnavati kot resno neobčutljivo stanje, ki vodi do človekove čustvene neobčutljivosti.
Otrok mora biti v vzdušju čustvene topline in pripeti materi. Otroci, brez čustvene vezi z materjo, imajo praviloma resna odstopanja v duševnem zdravju.
Pri ljudeh, ki se izobražujejo v pogojih popolne pomanjkanja mater, se povečuje težnja po pojavu strahov - povečana občutljivost na novost, nastanek novih ljudi in igrač, variabilnost okolja. Strah ima splošen zaviralni učinek na razvoj motoričnih veščin, iger domišljije.
Neprekinjenost skrbi za mater, ki ustreza otrokovim potrebam, je predpogoj za nastajajoči občutek zaupanja, ki je potreben za zdrav mentalni razvoj.
Odrasli!