Splošna nerazvitost govora je pogosta težava. Ta pojav je še posebej pogost predšolski otroci. Za spopadanje s tem problemom je treba ustrezno zgraditi proces poučevanja in izobraževanja otrok s takšno boleznijo. Izberite točno tiste razrede, ki bodo prispevali k razvoju govora.
Na razvoj govora ugodno vplivajo različne dejavnosti. Slikanje se redko uporablja, vendar ga ne smemo prezreti. Zelo pomembno je, da otroci delajo z različnimi materiali: papirjem, glino, svinčniki. Zahvaljujoč temu delu se otroci mobilizirajo proces razmišljanja, govor se aktivira. Izobraževanje in izobraževanje otrok predšolske starosti s splošno nerazvitostjo govora mora biti glavna naloga države in staršev.
Obstajajo zadostno število vzgojnih in izobraževalnih metod, ki jih je treba uporabljati pri delu z otroki, ki trpijo zaradi nerazvitosti splošnega govora. Risba, modeliranje, aplikacije in oblikovanje so zelo pomembni. S pomočjo slikovne dejavnosti otrok ustvarja v naravnih slikah, vse kar je poznal že prej. To je na nek način način izraziti svoje misli.
V umetnostnih razredih otroci učijo nove besede, se naučijo razumeti, razlikovati in seveda uporabljati besede, ki opisujejo predmete in dejanja v svojem govoru.
Potrebno je, da beseda postane izraz, otroka pa ga lahko uporablja v vsakdanjem življenju. V ta namen je treba besedo pretvoriti v dejanje, da ustvarite določen odnos med izrazom in objektom, ki ga ta beseda označuje. Lepo delo s to nalogo je v redu.
Zaradi dejstva, da otrok vidno gleda na predmete, mu težko povezuje izraz in predmet, izraz in dejanje. Neodvisna interakcija otroka s predmetom pomaga pri obvladovanju te naloge. Namreč, otroku dajejo določen predmet, ki mu omogoča, da deluje z njo in izgovarja te akcije, nove besede in besedne zveze se zapomni veliko hitreje in bolje. Enako pomembno je, da otrok ravna s temo samim sebi, ga še bolj nosi.
Znatno hitrejši razvoj govora se pojavlja pri otroku med produktivnimi dejavnostmi. Koristnost produktivne dejavnosti je v tem, da je preprosto igrati situacije, ki so dobra spodbuda za manifestacijo dejavnosti, vključno z govorjem. S problemskimi situacijami se komunikacijska dejavnost govora usposablja pri otroku.
Pokaži povezavo besede in predmeta z veliko lažjo povezavo kot besedo in akcijo. Če želite razložiti, kaj pomeni ta beseda, morate otroku pokazati ta predmet ali uporabiti samo sliko. Postane problematično, da se s sliko razloži odnos med besedo in akcijo. Pri opravljanju vizualne dejavnosti se ta proces zgodi naravno, saj otrok samostojno izvaja določene ukrepe.
Miselni procesi otroka predšolske starosti so zelo specifični, misli na slike, slike. Iz tega lahko sklepamo, da je problem razvoja govora in mišljenja enak problematiki reprezentacij, tj. zaznavanje čustev. Beseda, ločena od stebla, izgubi svoj pomen, vgrajen vanj in v nekaterih primerih pridobi povsem individualen, razumljiv smisel le za govornika, tj. izgubi svojo funkcijo komunikacije, interakcije. Jezik, komunikacija je močno povezana z logiko. Toda kljub temu, da ima otrok daljšo obliko splošnih, ločenih konceptov, še vedno obstaja senzorična podlaga. To določbo je treba upoštevati pri izobraževanju in usposabljanju majhnih otrok, tj. z osnovnošolsko izobrazbo. To je posledica dejstva, da ko otrok raste namesto čustev, pride logika.