Šele v disfunkcionalnih razmerah še vedno nekako opozarja. Včasih se zaradi razkazovanja v otroškem okolju pojavljajo očitno nezadovoljstvo. Bolj zanimivo je, kaj se dogaja med najstniki, ki jim je odvzeta pozornost staršev in v nefunkcionalnih družinah.
Toda, ali je vse v primeru polnopravnih družin, kjer otrokom plačujemo toliko pozornosti, da so starši sami izključeni iz države? Starši, celica čudne družbe, poskušajo graditi s sodelovanjem v njem, medtem ko ostanejo v senci celotne sistemske organizacije in prijavljene skrbi za družino.
Ali sedanji mladostniki preživijo v sodobnih razmerah postopne rasti industrije, gospodarstva in povpraševanja v delovni sili? Neugodna demografska situacija nas spet kaže, da v življenju nekdanjih mladostnikov, ki so odraščali in postali starši, ni vse tako dobro.
Napovedovanje morebitnih življenjskih pogojev njihovih potomcev in sklicevanje na lastne življenjske izkušnje se roditeljska generacija odloči opustiti drugega in tretjega otroka. In to je kljub vzpodbudnim sistemom spodbud v obliki materinskega kapitala.
Govori se o želji, čeprav besedah, in o celovitem interesu države pri izboljšanju demografije. Resnica je, kaj se resnično dogaja, ni spodbudno.
Gastarbejci zapolnijo in zasedajo vse nižje niše civilne družbe. Zamenjajo se ne le problematični sloji družbe, temveč tudi delna sprememba vrednot. Kako se razvija situacija, ki vodi do razseljevanja nekaterih problematičnih slojev družbe, njihove zamenjave s strani drugih, nič manj problematične? Kadar obstaja želja po izboljšanju demografskega položaja in privabljanju virov delovne sile, to škodljivo vpliva na lokalne vire.
Otroci se začnejo z vrtcem, v katerem ni tako enostavno poskrbeti za otroka, prilagojene prisotnosti sodobne družbe. Pravi preizkus za otroke se začne s trdo preizkušanjem v šolskih letih.
Skupine šolskih institucij se zbirajo iz vseh lokalnih in obiskovalcev, ustvarijo se večnacionalni tečaji usposabljanja. To je treba veseliti, strpnost se vzgaja in izraža iz otroštva, kot v pozabljenih letih sovjetskega časa.
Vendar pa velik razkorak v duševnih zmožnostih, kompleksnost prilagajanja in obvladovanje državnega jezika povzroča vedno večjo vrzel v stopnji pripravljenosti študentov. To prinaša dodatno zapletenost in povečanje bremena, kar pogosto privede do dejstva, da veliko ljudi zapusti dirko in prezgodaj zaključi učni proces brez srednješolskega izobraževanja.
V vsakem primeru, začetek šolanja, vsekakor, dopolnjuje otroštvo naših otrok. Ni za nič, da v šali rečejo, da vstop v prvi razred označuje konec otroštva. Dejansko se otroštvo konča s šolo. Poleg tega, da šola zdaj ne vzpostavi novega državljana svoje države, zato bivanje v ustanovi ni najboljše in najlažje za vsakega študenta.
Z vsemi prizadevanji učiteljev, vključno s tistimi iz stare šole, se učni načrti izkazujejo zapletene in nerazumne. Usposabljanje je zgrajeno tako, da premaga vse quirks, začetno stopnjo poznanstva z znanostjo, postane enotno posmeh mladega rastočega otroškega organizma. Takšne naloge, ki jih morajo opravljati šolarji, včasih tudi za odrasle, postanejo zapletene in neizključne naloge.
Izobraževalno literaturo izberejo prostovoljci. Vsekakor ne vpliva samo na denarnice staršev, ampak bolj na element zlorabe in ustrahovanja. Natančen pogled na temo razkriva, da učbenike tvorijo tisti, ki niso pokazali ustreznih prizadevanj za razumevanje znanosti, tudi v splošnem srednjem izobraževanju.
Ne glede na to, da so imena akademikov in članov dopisnikov, vsaj kandidatov in doktorjev pedagoških znanosti, na seznamu avtorjev učbenikov. Učbeniki so tako neprijetno, da se predajo za odpadni papir in se ne učijo od njih.
Zdaj je takšen pristop določen pri sestavljanju učbenikov, ki korektorji ignorirajo "kot razred", svetovalci pa pri ustvarjanju učbenikov in priročnikov sploh niso privlačni. Tisti, ki si prizadevajo financirati, so tisti, ki proizvajajo učbenike, ki se izkažejo za najbolj gnusne in neurejene kakovosti.
V kombinaciji z moronom učiteljev sodobni učbeniki ne puščajo le zloglasnega vtisa, ampak neizbrisnega odtisa in sledi v duši in možganih najstnika. Končno, pridobljena izobrazba je odvisna od položaja USE, in če študent premaga to mejo, potem mu daje dovoljenje in prehod v odraslo dobo.
Priznati je treba, da čas, ki je naveden za šolanje, ni mogoče označiti kot najboljša leta življenja. Toda izobraževanje ni omejeno samo na preživljanje časa v šoli. Trdi študentje doma preživijo toliko časa in celo več, kot ga zažgejo, sedijo na šolskih mizah.
Dobro je, da so skrbeli za zdravje šolskih otrok in jim dodali tretji del razredov telesne vzgoje. Ampak premalo opremljene in premalo opremljene šole spremenijo te dobre namere v nejasnost. Čas, porabljen v sedečem položaju, ne prinaša zdravja. Odraščanje in razvoj mladostnikov, kopičijo kronične bolezni, ki se kopičijo v šolskih letih. Posledično se vsa ta otroška rana spremenijo v kronične bolezni in patologije.
Iz šolske klopi se neizobraženi državljani, ne samo medicinsko, ampak tudi moralno in duhovno, spustijo iz montažne linije. Vse to se zgodi z zdravo in uravnoteženo, na prvi pogled, željo po najboljših otrocih. Izobraževalni sistem in pristopi k vzgoji mlade generacije so se začeli reformirati, toda tisto, kar se imenujejo reforme, se spremeni v uničenje vseh uveljavljenih temeljev, ki so še vedno prinesli več koristi in imeli pozitivne rezultate.
Zdaj se otroci ukvarjajo praktično ves svetlobni dan. Del dneva v šoli, ostalo pa doma. Ostaja le čas za spanje. S tem režimom in rutino dneva se lahko vsaka normalna in zdrava oseba postane neveljavna. V takšnih razmerah je zelo čudno, da del najstnikov, ki premagajo šolsko leto, postanejo zdravi in postanejo polnopravni državljani sedanje noreče družbe.
Neizobraževanje ni napaka, ki je bil že prej obsoden. Denar nadomešča um in vest, zato so pomanjkljivosti izobraževanja in vzgoje olajšane z denarnimi znaki, ne glede na izvor.
Tolstosumy kupijo uspešno otroštvo za svoje potomce, jih pošiljajo in identificirajo za usposabljanje v tujini. Tam, v bolj udobnih razmerah, otroci preživljajo svoje mladostno leto. V primeru vrnitve bodo vodili in vodili tiste, ki niso imeli takšnih priložnosti, da se izognejo vplivu reformiranega izobraževalnega sistema.
Torej za uspešne in dobre državljane se vse, kar se dogaja z izobraževalnim sistemom, igra v svoje roke in ustvarja ugodne pogoje za svoje potomce. Okolje izvajalcev in najetih delavcev se dopolnjuje s "preobrazbenimi" in pohabljenimi šolami, nezdravo, a učinkovitejšimi člani družbe. Zato je dobičkonosno odvzeti otroke otrok iz nezavarovanih družin in okolja gostujočih delavcev.