Zdi se, da pri uporabi avtorskih metod zgodnjega razvoja otrok ni nič groznega - stalna korist za rast in razvoj organizma. Vendar pa so otroški psihoterapevalci v zadnjih nekaj letih spoštovali drugačno, kardinalno nasprotno mnenje. Še vedno - ker jim je na recepciji začelo priti vse drobne dojenčke, ki jih sploh ne najdemo za duševne motnje otrok. In zdravniki soglasno obtožujejo te tehnike, razvite za zgodnji razvoj dojenčkov. Ampak otroci ne morejo vedno nadzorovati količine informacij, ki jih mame poskušajo postaviti v glavo vse večjega otroka. Mladi starši spijo in vidijo, kako bo njihov otrok še vedno ležal v zibelki, bodo presenetili vsakogar po svoji sposobnosti, da štejejo na deset in berejo zlogi - vendar so te spretnosti vredne razvoja in malo kasneje z duševnimi težavami?
Običajno je bolezen "zgodnjega razvoja" bolna pri ženskah, ki živijo v velikih mestih - navsezadnje je več dostopa do informacij in več priložnosti. Kako pogosto je mati, hodi z otrokom v parku, prisiljena poslušati ponosne starše, ki pravijo, da lahko njihovi otroci v treh letih uspešno prestanejo in jasno berijo in celo poznajo preprost račun. Potem se začnemo počutiti kot netentičnost - konec koncev nismo mogli učiti našega otroka, da bi brali in pisali, ni izkoristil priložnosti, ki nam jih ponujajo knjige in drugi viri. Ko smo se vrnili domov, z interneta beremo vse možne načine zgodnjega razvoja, beremo preglede srečnih matere - in začnemo uvajati osnove programov v življenje svojih otrok. Seveda, ker ne želimo, da bi Vitenka iz sosednjih vrat odlična študentka v šoli, naš chashushko pa je dober.
Vendar ponosna beseda "razvoj" v tem primeru ni popolnoma primerna. Na otrokovo osebnost začnete vplivati le v zgodnjih letih: fizični, duševni in seveda intelektualni. In vse tako imenovane "šole", kjer izvajajo zgodnji razvoj, nimajo nič skupnega s slednjim - ponavadi le poskušajo otroke naložiti z znanjem, da se morajo učiti v prvih razredih šole. Toda to nima nič skupnega z razvojem, ker je, nasprotno, razvoj otrok, ki je oviran v procesu polnjenja glave z novim znanjem. Toda starši tega ne razumejo - le vedo, da bodo, ko bodo opravili teste za sprejem v elitno izobraževalno ustanovo, njihovi otroci, ki bodo dobili pohvalno priložnost za dokončanje nalog in se uspešno pridružili uvrstitvam.
Razcvet uspeha šol, ki izgovarjajo avtorske metode zgodnjega razvoja otrok, pade sredi dvajsetega stoletja, ko so žalovni učitelji vrtcev soglasno izjavili, da je po treh letih prepozno začeti razvijati otroka. Mumije so zgrabile svoje glave in se vrnile, da bi nadomestile izgubljeni čas in ankete se obrnile k avtorjem in razvijalcem tehnik za pomoč. Ni čudno: obljubljeno jim je bilo, da bo otrok postal genij, otrok nejasen. Tukaj in "bili" mladi starši na glasnih in obetavnih sloganih. Običajno v "šolah" je bilo naenkrat uporabljenih več metod, ki so se od vsake izmed njih odločile za glavno, temeljno. Med priljubljene tehnike avtorjev so bili programi Nikitin in Montessori, Tyulenev in Zaitsev. Ali je to pravi pristop?
V tem članku vam bomo poskušali predstaviti, katere so najbolj znane avtorske metode zgodnjega razvoja, kakšne so njihove prednosti in slabosti, in kaj so to?
Ms Montessori, rojena iz Francije, je vse življenje posvetila rehabilitaciji in izobraževanju otrok z motnjami v duševnem razvoju. Postala je avtorica tehnike, inventar za uresničevanje katerih so bili posebej izdelani okvirji iz kartona, kock in kart, ki so razvili fino motorno znanje otrokove peresnike. To je bilo vedno zelo pomembno, saj lahko živčni končni konec, ki leži na samem prstu, spodbudi govorni center možganov. Otroci z odstopanji so se naučili lekcij po metodi Maria Montessori hitro naučiti govoriti in celo brati in pisati - pri čem se je vse to zgodilo pri njih veliko hitreje kot pri zdravih vrstnikih. Ko je ta tehnika pokazala tako odlične rezultate, se je Montessori odločila, da ga bo uvedla v razvoj normalne, zdrave malčke. Do danes obstajajo cele šole, ki delajo na Montessori metodo - in učijo veliko otrok vseh starosti in različnih ravni znanja. Hkrati se starejši, izkušeni otroci trudijo, da pomagajo svojim mlajšim prijateljem v tem, kar so sami že dolgo obvladali. Najenostavnejše naloge z odštevanjem in dodatkom otroke razumejo zaradi ... barvnih kroglic, ki so v kaotičnem zaporedju na tanki vrvi. Vendar se lahko naučite brati z Montessorijevo tehniko s pomočjo posebej oblikovanih kartic.
Vendar ima ta tehnika svoje nasprotnike. Na primer, vodja psihološkega laboratorija predšolskih otrok po imenu Elena Smirnova je bilo mnenje o Montessorijevem načinu negativno. Trdi, da učitelji s takšnimi lekcijami v celoti pozabijo na pomen govorne interakcije in razvoj otroške fantazije. Konec koncev, otrok preprosto ne more pokazati svojih čustev in občutkov, domišljije - preprosto nima časa za vse izračune in izračune. Ampak, če otroku prikriješ čustveno stran komunikacije - to lahko povzroči resne negativne posledice, kot so duševne motnje.
Ta tehnika v širokem krogu ima svoje ime - zamisel o nepopravljivem izumiranju priložnosti za učinkovit razvoj sposobnosti - ali skrajšane "NUVERS". Bistvo ideje je, da se lahko otroci aktivno razvijajo do tri leta - in če do te starosti starši v otroka vlagajo premalo znanja in truda, potem v prihodnosti ne bodo več. Na razvoj otrokovih osebnosti bo mogoče dati maščobni križ. To je bistvo Nikitinove teorije.
Nikitina je začela s svojimi otroki. Za opravljanje pouka so izbrali vse vrste kock in plak, naloge za razvoj logike za otroke. Vendar to ni vse konec, ker je ključ do razvoja Nikitinov razvoj fizičnega. Telo otroka ne sme biti obremenjeno z oblačili (nič odveč)! V prehrani otroka naj prevladujejo nizko kalorična živila - in potem bo lažje rešiti vse naloge, ki mu bodo dodeljene.
Toda ta sistem, na prvi pogled precej harmoničen, ima svojo pomembno pomanjkljivost - Nikitins se pekočo o fizičnem razvoju otroka in dvigovanju intelektualnih indeksov, vendar čustvena stran njegovega življenja, kot v prejšnji metodi, ostaja zelo malo, kar lahko privede do nepopravljive posledice.
Toda najbolj zanimiva stvar je druga. Različne institucije zgodnjega razvoja so že večkrat poskušale ugotoviti: kaj je bistvo, kakšna je posebnost te tehnike, ki jo Nikitins tako močno neguje? Vendar so bili vsi neznani zahtevki za pojasnitev zavrnjeni iz neznanega razloga. Poleg tega tudi otroci Nikitinsa ne želijo podrobneje opisati načina njihovega razvoja, ki ga ponujajo njihovi starši. Še več - noben od potomcev Nikitins ni poskusil te metode na svojih dojenčkih. Verjetno je to posledica dejstva, da zaradi metodologije otroci sčasoma ne postanejo genij, o katerih učitelji govorijo. Ljudje so izobraženi, vendar nimajo dovolj zvezd iz neba - ali je vredno, da otroka razkrijejo tako intenzivno in intenzivno prizadevanje zaradi takšnega nejasnega cilja *
Vse matere so verjetno slišale za tako imenovane "Zaytsevove kocke" in njihove čarobne lastnosti. Učitelj iz Sankt Peterburga je razvil svoj način poučevanja otrok za branje zgodnjih nohtov. Inovativnost leži v dejstvu, da je Zaitsev glavno enoto jezikovne konstrukcije štel, da ni v zlogu, kot je bilo na splošno domnevno, ampak v skladišču. Kaj je skladišče? To je bodisi kombinacija stoječega samoglasnika in soglasnika ali soglasnika - z mehkim ali trdim znakom ali preprosto enim črkom.
Te shrambe Zaytsev postavijo na obraz kocke, s pomočjo katerih se začne učiti svoje prve besede in prebrati. Vse kocke so popolnoma drugačne, tako v barvi kot pri polnjenju. Torej, če kocka "opisuje" dolgočasen zvok, je napolnjena z majhnimi lesnimi palicami. Toda "zvonjenje" kocke so napolnjene s kovinskimi kape majhne velikosti - za glasno zvonjenje. Če v nutriji kocke obstajajo zvonovi ali zvonovi, so njegovi robovi označeni s samoglasniki. Taka ločitev nujno pomaga otroku, da se čim prej razloči samoglasnik od soglasnika in sliši zvok gluhih.
Če ima vaš otrok tri ali štiri leta, ga lahko seznanite z kocki Zaitsev - pomagali bodo otroku učiti branje dobesedno v prvih nekaj sejah. Že prej ni smisla začeti - navsezadnje, čeprav se otrok že tako zlahka spominja zvokov zvokov in ve, kako jih ločiti, je še vedno nerazumljivo, da se ti zvoki lahko združijo v besede, tako da ne more prebrati. Kocke Zaytseva lahko otroku pomagajo učiti vsa ponujena skladišča, ali bi se to moralo storiti? Konec koncev, prihajajo v šolo, bo zelo tesen. Ponovno ga bo naučil umetnosti branja na novo - in to ni tako preprosto.
V. Tyulenev in njegova metodologija
In to je povsem neverjetno s svojo prehodnostjo in rezultati, ki jih je predlagala metoda za uvod v otrokovo ustvarjanje učitelja Viktorja Tyuleneva. Njegove pedagoške eksperimente je naredil za svoje otroke, kar bi moralo navdihovati spoštovanje mame - ker njihovi otroci ne delajo slabo. Torej, tehnika je resnično vredna.
Tyulenovova metoda je, da starši od zgodnjega otroštva skrbijo za otroka, da ga obkrožajo vse vrste kart, miz, portreti genialov človeštva - pravijo otroci, tako da otroci rastejo v atmosferi intelektualne znanstvene narave.
Metoda zgodnjega razvoja otrok iz Viktorja Tyuleneva resnično prinaša rezultate. Otroci se že na leto naučijo brati in njihov spomin se razvija toliko, da lahko do drugega leta življenja najdejo najbolj zapleteno poezijo.
Posledica tega je, da starši začenjajo skrivati svoje oči od radovednih oči sosedov in razmišljati o tem, kje bodo vzeli denar v prestižni licej, ker se njihovemu malomu geniju ni treba naučiti v preprosti šoli.
Vendar pa bodo kmalu starši opazili "znamko", da ta metoda ostane na svojem otroku. Navsezadnje takšne obremenitve enostavno ne morejo zamenjati. Otrok začne jokati brez izgovora, postati pridržan, biti mukotičen in škodljiv, in materi zelo težko najdejo pravi vzrok za to živčnost.
Psihologi pravijo, da željo staršev, da otroku hitro naučijo "odrasle" spretnosti, narekuje dejstvo, da odrasli preprosto ne želijo igrati v otroštvu, postaviti majhno posodo ali urediti lutkovno gledališče za svojega otroka. Preprosto jih je najlažje prebrati knjigo v prostem času. Zato njihovi otroci sami trpijo zaradi tega "zgodnjega razvoja".
Poleg tega strokovnjaki pravijo, da ni nič narobe, če ne bi začeli branje v treh letih, ampak pri petih - to ni tako uničujoče za psihično šibko otroke. Da, in ni povsem jasno, zakaj "Ladushki", "Soroki-Ravens", pravljice o mitten in Koloboku do zdaj niso zadovoljili sodobnih staršev? Ali je želja biti v koraku s časi, ki so vredni tega posmeha otrok?