Vsaka ljubavna mati še pred rojstvom otroka uspeva ponovno prebrati literarno literaturo, posvečeno skrbi in razvoju drobtin. In ne samo skrbno preučevanje, ampak tudi uspešno izvajanje vseh načel, ki se jim zdijo razumne. Toda otrok hitro narašča, njegova kognitivna aktivnost narašča, začne z vzajemnim delovanjem z drugimi ljudmi in tisti, ko se starši soočajo s prvimi težavami v izobraževanju. Čeprav je literatura o tej temi tudi več kot dovolj, je najpogostejša načela, opisana v njej, le malo ljudi, ki se uporabljajo v vsakdanjem življenju. Vendar pa je v zgodnji predšolski dobi, da so starši postavili temelje za prihodnji moralni videz svojih potomcev, dajo osnovne pojme, kaj je dobro in kaj je slabo. Kako se lahko prepričamo, da drobtine tvorijo stabilna moralna načela, ki niso odvisna od zunanjih dejavnikov?
Najprej bi bilo treba reči, da če je do 2-3 leta večina ukrepov drobtin ni bila seznanjena, potem pa se je ta starost učila, da se učijo zavestno, poljubno. In samovoljnost je temeljno načelo vsakega moralnega dejanja. Poleg tega v tej starosti otrok začne oblikovati prvo idejo o tem, kaj je dobro in kaj je slabo. Kako se to zgodi? Ker otrok vedno sodeluje z različnimi ljudmi, v procesu komuniciranja, na primerih preprostih življenjskih situacij, se uči, da so za njega značilni pojmi "dobro" in "zlo". Pomoč pri tem in pravljicah, risankih, filmih.Poleg tega mladiček vedno aktivno spremlja obnašanje odraslih okoli njega. Njihovi medsebojni odnosi in odnos do otroka so živahen primer "socialnega učenja", s katerim razvija prve stereotipe o moralnem vedenju.
Ampak spoznanje moralnih standardov in spoštovanje njihovega spoštovanja od zunaj je ena stvar, vendar je za dosego njihovega spoštovanja od 3-4 letnega otroka drugo. Najpogostejša metoda, ki jo uporabljajo starši, je zunanji nadzor. S kaznimi in spodbudami otrok poskuša pokazati, kako ravnati in kako ne. V tej starosti za otroke, tako kot za nikogar drugega, je pomembno odobriti in ljubiti odrasle, za katere si želi zaslužiti na katerikoli dostopen način.
Da, ta pristop je učinkovit, vendar le v zgodnjih letih, ko odrasla oseba lahko stalno nadzoruje dejavnost drobtin in njegova avtoriteta je nedotakljiva. Takoj, ko otrok raste in starševski nadzor oslabi, otrok morda nima notranje motivacije za ravnanje z moralno dejanje.
Kako podpreti te motive, ki ne bodo odvisni od starševskega nadzora in bi bili otrokovi motivi, da se pravilno obnašajo, kažejo sočutje, sočutje, poštenost in postanejo pravičnost ne samo za sebe?
Učinkovitejša metoda je v igri igrati dvoumne situacije, v katerih se od otroka zahteva, da najprej pokažejo nekatere moralne lastnosti, nato pa spremljajo njihovo manifestacijo v nekom drugem v istem položaju.
Otrok je zelo lahko narediti pravo stvar, ko je nekdo v bližini, ki ga bo nadziral, vendar takoj, ko kontrola izgine, motivacija izgine. Ko so se sami našli v vlogi kontrolorja in se spominjali, kako so delovali, so drobtine zelo presenečene in ponosne na zaupanje, ki jim jih dajejo, in jih poskušajo upravičiti za vsako ceno. To vodi k oblikovanju pri otrocih svoje pozitivne moralne percepcije, ki lahko postane notranji motiv, ki nadzoruje njegovo vedenje.
Poleg tega naj starši ne pozabijo, da velik otrok pozitivno vpliva na razmere, v katerih bi bilo treba namesto kaznovanja za nepravilnost dajati utemeljeno odpuščanje. Seveda to ne velja za vse zapored, ampak na več primerih je mogoče pokazati otroku, da napaki vedno ne sledi zmot. To lahko spodbudi, da si prizadeva zagotoviti, da bi bil nadzor majhen. Seveda pa ne smemo pozabiti, da so le isti starši sposobni vzgajati resnično moralnega otroka s tesnim čustvenim in pozitivnim sporazumevanjem, ki v drobtini v danem trenutku v svetlobi oblikuje zaupanje, pozitiven odnos do sebe in drugih ter željo po ohranjanju svojo pozitivno podobo v očeh ljudi. To so motivi resnične morale.