Sedmo leto otrokovega življenja je nadaljevanje izredno pomembnega obdobja razvoja otroka, ki traja od pet do sedem let. V zadnjem letu je značilno nadaljevanje nastajanja psiholoških enot, ki so se pojavile pri otroku v petih letih. Vendar pa je naknadna uporaba teh novih formacij osnova za ustvarjanje psiholoških pogojev, ki bodo služili pojavu novih smeri in smeri razvoja.
Za otroke predšolske starosti (6-7 let) se v otrokovem telesu znatno spremenijo. To je določena stopnja zorenja. V tem obdobju se kardiovaskularni in podporni-motorni sistemi organizma intenzivno razvijajo in krepijo, razvijajo se majhne mišice, razvijajo in razlikujejo različni deli osrednjega živčevja.
Za otroke te starosti so značilne tudi nekatere psihološke značilnosti razvoja. Nanašajo se na razvoj različnih duševnih in kognitivnih miselnih procesov, kot so domišljija, pozornost, govor, razmišljanje, spomin.
Pozor, prosim. Otrok predšolske starosti prevladuje neprostovoljna pozornost. In do konca tega obdobja se razvija prostovoljna pozornost, ko se otrok uči, da ga zavestno usmeri in da nekaj časa zadrži na določenih predmetih in predmetih.
Spomin. Do konca predšolskega obdobja otrok razvije poljuben slušni in vizualni spomin. Ena od glavnih vlog pri organizaciji različnih miselnih procesov se začne spomniti.
Razvoj mišljenja. Do konca predšolske stopnje se pospešuje rast vizualno-vizualnega razmišljanja in začne se razvijati logično razmišljanje. To vodi do oblikovanja v otroku sposobnosti posploševanja, primerjave in razvrstitve ter sposobnosti določanja bistvenih značilnosti in lastnosti predmetov v okoliškem svetu.
Razvoj domišljije. Kreativna domišljija se razvija proti koncu predšolskega obdobja, zahvaljujoč različnim igrami, konkretnosti in svetlosti vtisov in predstavljenih slik, nepričakovanih povezav.
Govor. Do konca predšolskega obdobja se otrokovo besedišče močno poveča in obstaja možnost uporabe različnih težko-gramatičnih sposobnosti v aktivnem govoru.
V starosti šestih ali sedmih let otrokove aktivnosti je čustveno in se povečuje pomen čustvenih reakcij.
Tvorba osebnosti, kot je duševno stanje otroka, do konca predšolskega obdobja je povezana z razvojem samozavesti. Otroci 6-7 let postopoma oblikujejo samoocenjevanje, kar je odvisno od uresničitve uspešnosti njegove dejavnosti in uspešnosti njegovih vrstnikov, kot jo ocenjujejo vzgojitelji in drugi okolji. Otrok se lahko že zaveda samega sebe in položaja, ki ga zavzema v različnih kolektivih - družini, med vrstniki itd.
Otroci, starejši od te starosti, se lahko že odražajo, se zavedajo socialne "I" in na tej podlagi ustvarjajo notranje položaje.
Ena najpomembnejših novih oblik v procesu razvoja osebne in duševne sfere otroka, starega 6-7 let, je podrejenost motivom, nato pa se na "želim" vedno bolj prevladujejo takšni motivi kot "jaz", "moram" vedno bolj prevladovati.
Tudi v tej starosti se povečuje želja po samo-trditvi na področjih dejavnosti, ki so povezana z javnim vrednotenjem.
Postopno, otrokovo zavedanje o svojem "jaz" in oblikovanje notranjih stališč na tej podlagi do začetka šolske dobe vodijo k nastanku novih teženj in potreb. Zato je igra, ki je bila osnovna dejavnost otroka v predšolskem obdobju, postopoma prepuščena svojemu položaju v tej vlogi, ne more več v celoti zadovoljiti. Vedno večja je potreba po preseganju običajnega načina življenja in sodelovanja v družbeno pomembnih dejavnostih, to je, da se sprejme drug socialni položaj, ki se običajno imenuje »položaj učencev«, kar je eden najpomembnejših rezultatov in značilnosti duševne in osebne rasti predšolskih otrok.